1、外行看机房11年，探索出零基础速成学会计算机各门课程的内行专业教学法。从个体的全局出发去找根本，从根本上找特点把个体归类，从特点出发去找一类的根本共性。①从dreamweaver网页制作中抓根本，找出“静态”网页制作的根本思路：先把写好的文章复制过来，粘贴到网页窗口，就成独立网页；再把各网页链接到主页上，就成网站；最后把做好的网站上传到注册的服务器里，就成市面网站。反过来，用这思路可指导各种静态网页制作的速成教学及其教材编写。②从静态的各组网页制作过程中找共同点，就得出按钮式软件的根本思路：都由几组过关任务组成，每组都由几个关卡连续组成；每个关卡都由做任务与通关组成，通关只需单击下一步、确定等按钮就成。极少数关卡是必须先做完任务才让通关，绝大多数则可不做任务就直接通关，只讲前者、只讲根本组就能把按钮式软件操作教学简化到极致！反过来，用这思路可指导当今市面各种应用软件的速成教学及其教材编写。③比较各组按钮的共同点，又找到网页编程乃至软件编程的根本思路：就是三步连环，先是Request工作，让网民从浏览器向远程服务器提出要求，就是制作表单、声明变量、取值变量；再是sql工作，让服务器按照网民要求对数据库进行信息存取，就是连接数据库、设置记录集、sql语句；后是Response工作，让服务器把对网民的答复传到浏览器上，就是在Response.Write(“”)的英文双引号中写上要对网民答复的汉字。反过来，用这思路可指导各种软件编程的速成教学及其教材编写。按钮式软件是编程软件的傻瓜化操作。
2、书呆子蹲点企业8年，探索出把相关课程从根本上凝聚成树状体系的经济学系统教学法。先找出一类课程的根本或主干课程，再以此为根本去增枝长叶其它各门课程。①商业经济类的根本课程就是商业经济，其根本教学思路为：把握根本道理“进货什么、多少，就只能卖货什么、多少；我的顾客市场需求什么、多少，就进货什么、多少”；抓住根本过程“进货——仓储——销售”和根本公式“进货-库存=销货”；把课堂教学直接搬到超市门口，看着里面以一种日常商品为原型去进行模拟表演一遍就根本掌握了“商业经济”。②在主干课程上直接增枝长叶相关课程，既避免重复教学，又让枝叶始终从根本上去服务于整体。如可在商业经济根本过程三环节上直接长枝出物流、仓储、市场营销三门课。又如先去实践了解一超市一天业务，再把课堂搬到超市门口；从商业环节节点处的业务交接着手，把当天的各业务交接，必须用复式记账原理在会计凭证上直接借贷，依次实操会计流程（原始凭证、会计凭证、账簿、报表）；同理辅以实操月度发生的销售费用、管理费用等，就会了《商业会计》。把商业经济与商业会计结合，从会计部的进项税额上查出某月进货作为当月进货，再调取进货部、仓储部、销售部的进货、库存、销货，根据公式“进货-库存=销货”，就能把商业问题迅速查出，就会了商业查账。等等。③对商业经济的根本环节，增加生产环节，就是工业经济，关键抓住生产部门产成品车间的存根记录，就可向前管理生产，向后管理销售；把生产企业的产品换成服务，就是服务业经济。
3、先当学生后当老师在大学呆了30多年，广泛接触各专业师生，探索出文理工科的三类特色教学法。任何实践都由根本过程及其根本道理组成根本：根本过程由多个环节依次组成；根本道理是环节的量变过程叫定量，或是节点的部分质变、整体质变叫定性。根本过程和根本道理可结合成具体实践的工作原理。工科教学，主要是根据一个实践的工作原理来直接教学其实践的根本过程；文科教学，主要根据节点特征来指导操作前后环节；理科教学，主要从环节量变来逻辑推理出节点处巨变特征以供人们操作。
4、我于下月退休，被外聘为兼职教师，可把三根法教改直接扎根成试点大学的教改成果。①因本科的学校课程、教师、教学和社会的实践、实践能手都现成、成熟，我先到大学和教师领导座谈一次，就让全校有教改自信。②试点三管齐下：聘请课程实践导师，确保教出社会所需、急需能力；立即试验一批学生两期课程，第一月计算机五门（修电脑手机、电脑办公、编程做网站，再加两门热门计算机实用技能）、第二月经济五门（商业经济、商业会计、人力资源管理、等）；在原有教学继续下启动全校本科课程的教材编写教改。③两月后，既到期末又是两会换届：学校可带着一批试验学生和拿着全校本科课程的教改教材作为真凭实据，直接去申报国家教改成果。
杨贵元，辽宁师范大学政府管理学院
